Február első hetében 21 diákkal a 9-11. évfolyamból 7 csoportot szabadon kialakítva azzal a központi témával foglalkoztunk, hogy „Mi a média szerepe az életemben, mire használom a médiát?”
Erre a hatalmas tartalmi bázisú kérdésre kerestek a csoportok saját kutatási területeket. Miután meghatározták önálló kérdéseiket és ehhez megtervezték az ismeret és az információ gyűjtés útjait, tevékenységeit, produktumaikat, közben felosztották a feladatokat is.
Új lehetőségként jelentkezett a projektmegvalósítás során, hogy nem csak google űrlapokat állítottak össze adatgyűjtéshez, hanem egy személyesebb formát választva videóinterjúkat is készítettek egymással, kisebb gyerekekkel, de idegenekkel, az utca emberével, továbbá szakértőkkel is. E tevékenységeik során nem csak a digitális kompetenciáik, tudatos tartalomkészítői gyakorlatuk (vágás, technikai eszközök kezelése) fejlődött, hanem szervezési és kommunikációs képességeik is. A videókészítés folyamata során megértették, hogyan készíthetők, szerkeszthetők például kiselőadásokhoz bemutatók, mozgóképes illusztrációk. A videointerjúk készítése elősegítette az interperszonális megértést, a különböző nézőpontok megismerésével és elemzésével.
A projektmódszer a 9-es diákoknak új helyzetet teremtett, de a tevékenység fókuszú megközelítéseik, a témaválasztás és azon belül a kutatás során felmerülő újabb és újabb kérdéseik inspirálólag hatottak a folyamataikra. A nagyfokú bevonódást a közös beszélgetések, az együttműködés és a személyes érintettség is inspirálta. A képalkotó és prezentációs technológiák használata növelte érdeklődésüket, mivel a kutatásaikat összekapcsolta a mindennapi életükkel, tevékenységeikkel, amelynek természetes terepe az online világ.
A létrejött projektmunkák érdeklődésüket, Z generációs aggodalmaikat, identitásuk alakulásának hatásait fogalmazták meg: „Mi a reklámok szerepe a hétköznapjaimban? A különböző korosztályok mindennapjait hogyan befolyásolja a média? Ki hogyan használja a médiát? Hogyan segít a média a tanulásban?” De volt csoport, amely saját médiahasználatát vizsgálta egy hét során és arra volt kíváncsi, hogy „Mit mutat egy hét a médiahasználatunkról?” Illetve korosztályuk problémáit felismerve keresték a választ, hogy „A digitális függőség hogyan hat a Z generációra?” Vizsgálták a felvetődő kérdéseket és a felfedezett új ismeretek a felelősségteljes médiahasználat irányába vezették figyelmüket, amelyet további produktumok formájában osztottak meg társaikkal. Így készültek infografikák számos figyelemfelkeltő prezentáció részeként, oktató videók, weboldalak, mert a projekt során két csoport is weboldalt programozott és megszületett egy tanulást segítő weblap, a TanFlix is. Társasjátékot terveztek és modelleztek, színes nyomtatott formában is elkészült táblajátékként, kártyákkal, bábukkal, melyet akár 5 fővel játszhatunk. Fejlesztettek online játékot is. A platformer játékban egy szürreális dimenzióba csöppenünk, ahol a világon túli tájakat a túlzott képernyőidő maradványai formálják. A főhős feladata, hogy ügyes ugrásokkal és logikai feladványokkal küzdje le a technológiai függőség sötét árnyait. A pályákon a legismertebb közösségi média platformok megelevenedett logóit kell legyőznünk a továbbjutáshoz, ahol minden egyes diadal egy-egy lépéssel közelebb visz a valódi világhoz, szimbolizálva a virtuális rabságból való sikeres kitörést. A játék végső tanulsága, hogy a digitális zaj mögött rejlő valódi élmények sokkal értékesebbek bármilyen online sikernél.
A hét csoport mind a négy napon aktívan dolgozott projektjén, amely eredeti és jól használható megoldásokat, a közösségnek értékes információkat szemléletes formában közvetít a média tudatos használatához.
Hürkecz Gyöngyi és Jerémiás Edit
