Az iskolánkban is folyó Erasmus+ mobilitás keretein belül a Média Műhely közössége kiutazott Spanyolországba, Zaragoza városába 2026.03.19.-26 között, tartalomgyártás témában. Az utazást megelőzően több közös meetinget tartottunk, ahol a projektünkkel kapcsolatban egyeztettünk. Megbeszéltük az egyéni és a közös céljainkat, valamint felosztottuk a feladatokat. A csereprogramban először mi fogadtunk, így amikor mi utaztunk ki nem volt teljesen ismeretlen a helyzet.

Március 19-én kezdődött a mi utunk. 11 órakkor indultunk transzferrel a Budapest Liszt Ferenc Nemzetközi Repülőtérre ahonnan a becsekkolást és egy két és fél órás utat követően megérkeztünk Barcelonába, ahol megismertük a város egyik terét a Plaça d'Espanya-t. A Renfe express vonatával utaztunk tovább Zaragozába. Az ottani állomáson a fogadó családjaink vártak bennünket és vittek haza az otthonukba.

Pénteken az iskolába találkozott újra a csapat ahol a cserediákjaink és tanáraik reggelivel vártak bennünket. Ez után megismertük az iskola épületét és működését. Amíg a diákjaink a tanóráikon ültek mi se voltunk tétlenek. Cikkeket írtunk, podcasteket vettünk fel és a reels videókat készítettük. A délután folyamán a cserediákokkal elmentünk a Gran Casa nevű plázába, majd megismertük a főutcát az estét pedig egy közös kebabozással zártuk.

A szombati napot mindenki a spanyol diákjával és az ő családjukkal töltötte. Voltak akik várost néztek, voltak akik a környező városokat, falvakat látogatták meg és voltak akik a diákjaik kosárlabda mérkőzését tekintették meg. A nap végén az egész csapattal együtt elmentünk pizzázni.

A hét utolsó napján a Loarre kastélyba tettünk látogatást ahol megismerhettük a kastély történelmét is. A következő megállónk Riglos városa volt, ahol a családjainkkal együtt piknikeztünk és és jókat beszélgettünk. Az estét mindenki a családjával töltötte. Páran az esti misén is részt vettek.

23-án, hétfőn újult erővel vágtunk bele a munkába. Egy workshoppal indítottunk ahol tovább dolgoztunk a produktumainkon valamit a piarista hivatások hete alkalmából felvettünk egy beszélgetést egy spanyol piarista atyával, Eloy Fernández-zel. A délután folyamán egy közös városnézésen vettünk részt a cserediákjainkkal együtt. A város főterétől mindenkinek leeseett az álla. Benéztünk a helyi piacra is ahol átérezhettük a spanyol életérzést. Ezután a Palacio de la Aljafería-t tekintettük meg, ahol a diákjaink voltak a saját idegenvezetőink. Ebben az épületben ülésezik ma is az aragóniai parlament. A délutánra a közös churrosozás tette fel a koronát. Utána nézelődhettünk a helyi üzletek között, majd hazatértünk.

Kedden egy újabb műhelymunkával kezdtünk. Miközben a csapat nagyrésze a feladataival haladt, Ábel és Nóri a harmadikosok részére tartott egy interaktív kiselőadást Magyarországról és a kultúráról. A délelőtt további részében elsétáltunk a Mobility City-be, ahol megismerhettük Mercedes-Benz versenyautók történetét, és közelről csodálhattuk meg a Dakar Rally motorjait is. Valamint friss szimulátorokat is kipróbálhattunk. A közös családi ebédek után a plázában találkoztunk és egy kis szabadidő után a Champion Burger Fesztiválon zártunk.

Az utolsó teljes napunkon igyekeztünk pótolni minden lemaradásunkat valamint osztályoknak tartottunk előadásokat az országunkról, kultúránkról illetve az iskolánk működéséről, szakköreiről, többek közt a média mühelyről. A búcsúprogramunk keretén belül elmentünk a világ egyik legnagyobb plázájába, a Puerto Veneciaba ahol közösen bowlingoztunk és vacsiztunk.

A csütörtöki napunk utazással telt. A vasútállomáson érzékeny búcsút vettünk a diákjainktól és a spanyol tanároktól. Hazafele volt időnk Barcelonában megnézni a Sagrada Familía-t. Ezek után haza repültünk majd transzferrel érkeztünk Kecskemétre.

Összességében a hét nagyon jó hangulatban telt és mindenki rengeteg jó élménnyel, tapasztalattal és életre szóló barátságokkal tért haza.

A hazaérkezésünk után a projektet egy közös összeüléssel zártunk ahol megosztottuk egymással a tapasztalatainkat 

Fehér Zonga Szofi

Kísérői összefoglaló a projektről

Erasmus+ csoportos diákmobilitás Zaragozába

2026. március 20-25. (plusz két utazási nap)

A diákmobilitás ötlete a tanév elején merült fel, ekkor kezdtünk a média műhely számára partneriskolát keresni. A cél az volt, hogy a média műhely projektet összekössük az Erasmus+ projekttel. Egyrészt média terén valósuljon meg tanulás nemzetközi környezetben, másrészt az Erasmus projektet is segítsük minta média tartalmak létrehozásával. Először egy Albacete-i iskolával egyeztettünk, de miután ők visszaléptek, esett a választás a zaragozai piarista iskolára. Ők egyébként is készültek hozzánk részt venni az iskola projekthetén, és kérésre vállalták, hogy ők is fogadnak minket.

A mobilitás blended formában valósult meg: már a februári találkozó előtt online videokonferencia keretében kezdtük a közös tanulást, ismerkedést.

A februári projekthét után a média csapattal közös műhely keretében fogalmaztuk meg a tanulási célokat általában, majd egy újabb személyes műhely keretében a média terén zajló tevékenységeket terveztük. Itt osztottuk ki a tervezett program egyes elemeit is, hogy a résztvevők egy-egy témában felkészüljenek. Ezek eredményét az utazás közben osztották már csak meg egymással.

A program fő tanulási célja a médiatartalmak létrehozásán keresztül való tanulás volt, mind tartalmilag, de főleg a média gyártás terén. Ennek során a helyszínen a diákok podcast interjúkat terveztek és podcastokat készítettek, reels videókat forgattak és vágtak, fotókat készítettek és szerkesztettek, prezentációkat állítottak össze, videós utómunkálatokat végeztek, a DaVinci Resolve program új elemeit sajátították el, fejlesztették a hangtechnikai és videóvágási ismereteiket. Ennek során valós problémákat oldottak meg: technikai hibák, időnyomás, munkaszervezés – ez szakmai fejlődésüket jelentősen erősítette. A folyamatok során együtt is dolgoztak a vendéglátó diákokkal, közös programokon vettek részt – amit fejleszteni lehetne, hogy jobban bevonják őket a tartalmak technológiai előállításába, hogy abban is jobban megvalósuljon a közös tanulás.

A nyelvi fejlődés természetesen fontos tanulási elem volt, és ebben kétségtelenül végig együtt tanultak a vendéglátókkal, sőt az iskola munkatársaival is kommunikáltak. Itt is fontos elem volt a problémamegoldás kommunikációs helyzetekben mind a diákokkal, mind a családokkal. A média tartalmak egy részét angolul hozták létre, ilyen esetben magyar felirat is került a videókra. Az angol podcastok viszont tisztán angolul maradtak. Többen említik a spanyol nyelvvel való első gyakorlati találkozást is, amely növelte az idegen nyelvek iránti motivációjukat.

Fontos tanulási területben bizonyult a mesterséges intelligencia használata, tudatos alkalmazása. Mesterséges intelligenciát használtak podcast kérdések előkészítésére, megtapasztalták a pontos promptírás jelentőségét, megtanulták, hogy a részletesebb utasítások jobb eredményt adnak, az AI-t kreatív munkafolyamatba tudták integrálni, például a feliratok készítésében.

A szociális kompetenciák terén az alkalmazkodóképesség terén fejlődtek, például a fogadó családok szokásaihoz való alkalmazkodás által. Önálló döntéseket kellett hozniuk, váratlan helyzeteket kellett kezelniük, például a társakkal a városban zajló szabad programok során. Így problémamegoldásban nemcsak a technológiában, hanem a személyes kapcsolatok terén is fejlődtek. Csakúgy, mint csapatmunkában is mind a média tartalmak létrehozásában, mind a közös diákprogramok szervezésében, megvalósításában.

A mobilitás nemcsak kompetenciafejlesztési, hanem önismereti folyamatként is működött. Több résztvevő reflektált arra, hogy a projekt során jobban megismerte saját erősségeit, érdeklődési területeit és fejlesztendő készségeit. A médiás feladatok, a nemzetközi együttműködés és a fogadó családoknál szerzett tapasztalatok hozzájárultak a tudatosabb pályaorientációhoz és az önállóbb döntéshozatalhoz.

Az interkulturális tanulás terén közvetlenül megtapasztalták a spanyol családi életet, megismerték a spanyol vendégszeretetet, betekintést kaptak a helyi szokásokba és gasztronómiába, kulturális és történelmi helyszíneket látogattak meg, több esetben más nemzetek (pl. mexikói családtagok) kultúrájával is találkoztak.

A tanulók több alkalommal reflektáltak az iskolarendszerek közötti különbségekre. Leggyakrabban említett megfigyelések: üvegfalas tantermek, eltérő szünetrend, nagyobb hangsúly a csoportmunkán, gyakorlatorientált tanulási elemek, iskolakert használata, médiaműhely működése, soknemzetiségű tanulói közösség.

A projekt hozzáadott értéke intézményi szinten: erősítette a diákok nemzetközi nyitottságát, fejlesztette az idegen nyelvi kommunikációt, valós környezetben fejlesztette a médiakompetenciákat, tudatosabb AI-használatot alakított ki, növelte az önállóságot és a problémamegoldó képességet, erősítette a nemzetközi együttműködéshez szükséges készségeket, hozzájárult a média műhely szakmai fejlődéséhez, növelte a résztvevők továbbtanulási és munkaerőpiaci kompetenciáit.

A mobilitás tapasztalatai közvetlenül hasznosulnak az iskola média műhelyének további fejlesztésében. A résztvevők új technikai és szervezési megoldásokat ismertek meg, amelyeket a jövőbeni médiás projektekben alkalmazni tudnak. A zaragozai partnerrel kialakított kapcsolat emellett alapot teremthet további közös projektekhez.

A résztvevők osztálytársaikkal, tanáraikkal, családjukkal, barátaikkal osztották meg tapasztalataikat, illetve a létrehozott médiatartalmakat. Ezek természetesen megjelentek az iskola honlapján és közösségi média felületein is. Említésre érdemes, hogy az utazás idejére esett a piarista hivatások hete. Ehhez is kapcsolódni tudtak a résztvevők: podcastokat és reels videókat készítettek piarista szerzetessel és világi tanárral is a témában.

A mobilitás nem önálló eseményként valósult meg, hanem egy több hónapon át tartó tanulási folyamat részeként. Az online ismerkedés, a projekthéthez kapcsolódó előkészítő tevékenységek, a közös tanulási célok megfogalmazása, a helyszíni projektmunka és az utólagos értékelés egymásra épülő rendszert alkottak. Ez lehetővé tette, hogy a tanulók a mobilitást ne egyszeri utazásként, hanem hosszabb tanulási folyamatként éljék meg.

A médiatartalmak létrehozása nem önálló célként jelent meg, hanem a tanulás eszközeként szolgált. A podcastok, interjúk, videók és fotós tartalmak elkészítése során a tanulók mélyebben dolgozták fel a kulturális, oktatási és társadalmi tapasztalatokat. A tartalomkészítés reflexióra, információgyűjtésre, kritikus gondolkodásra és tudatos kommunikációra ösztönözte őket.

Kísérőként is sok szakmai tapasztalatra tettünk szert: akár a tanulási terek kialakításáról, akár a nonformális tanulási alkalmakról. Szombaton az iskola nyílt napjába is bekapcsolódhattunk, és meglátogattunk egy alsós robotika-foglalkozást is. Emellett sok személyes és szakmai találkozás zajlott a pár nap alatt kötöttebb és szabadabb formában is.

Mikulás Domonkos, Tőzsér Márk