Az Europass Teacher Academy „Creative Art Projects for Secondary Students” kurzusán vettem részt július 6-11-ig Spanyolországban, Barcelonában. A 30 órás, gyakorlatorientált képzés fókuszában a kortárs kritikus gondolkodás, a design szemlélet, a projektalapú pedagógiai módszertan és a művészeti alkotótevékenység állt. A kurzusvezető saját programját valósította meg, amely mentén a jelen kihívásaira reflektáló, értelmező pedagógiai módszertan alkalmazása, a környezeti-társadalmi kihívások és Barcelona kulturális örökségének inspirációja mentén több érdekes feladathelyzetet valósított meg a kislétszámú nemzetközi csoportunk. A képzés az Erasmus+ KA1 prioritásokhoz igazodva fejlesztette a szemléleti, témaválasztási lehetőségeket, a módszertani eszköztárat és a STEAM alkalmazását. Ennek a programnak a megvalósítására két inspiráló térbe is ellátogattunk, ahol érdekes, de általam már ismert feladathelyzeteket kaptunk. Az egyik természeti környezet Barcelona városi parkja, papagályokkal, csodás fákkal, üvegházzal és a Cascada Monumental szökőkúttal, a másik helyszín Barcelona legrégebbi felsőoktatási intézménye, a Barcelonai Egyetem volt, (Universitat de Barcelona, 1450), amelynek parkjában gyűjtöttünk természetes forrásokat alkotó tevékenységünkhöz. Ez egy fontos szempontját jelentette a projekttervezésnek (PBL): anyagokkal, valós megfigyelésekkel, természettel, környezettel, 3D és analóg technikákkal tervezve, a tapasztalati tanulás (experiential learning) megvalósítására és a digitális egyensúly megteremtésére.
A kurzus egyhetes, intenzív programot, műhelymunkát jelentett, amely a bemutatkozástól, a résztvevő kollégák és intézményeik kölcsönös bemutatásától, Barcelona kulturális programjainak ismertetésén túl a konkrét iskolai, órai projektek megtervezéséig és egyéni illetve közös megvalósításáig tartott.
A sok érdekes megközelítésen túl kiemelt hangsúly helyeződött az identitás kérdéskörének vizsgálatára a diákok szemszögéből. Az erre épülő gyakorlati kollázskészítő műhelymunka az „Is this me?” (Ez lennék én?) inkluzív alkotói légkört teremtett. Ezen kívül kortárs land art, graffiti, street art falfestészeti projektekkel foglalkoztunk, olyan új jelenségekkel, amelyek képesek lehetnek nyitottan, érdeklődően kialakítani a középiskolások művészeti elköteleződését és elősegíteni saját hangjuk vizuális megjelenítését, felerősítését.
Két különleges parkba látogatva és ott megfigyeléseket, vázlatokat, anyagokat gyűjtve a kurzus ráirányította a figyelmet a mentális egészség megőrzésére, az önreflexió és a fizikai-lelki egyensúly fenntartásának megvalósítási lehetőségeire a középiskolás diákokkal művészeti órákon. Mindig folyamatokat vittünk végig, volt olyan feladat, amelyre 5 napig készültünk, már az első nap kiosztották és pénteken egy rövid idő alatt kellett megvalósítani. A kreatív gondolkodás, az ötletek tettekre váltása, a tervezés, az erőforrások kezelése innovatív problémamegoldással párosult. Az anyaghasználatunkat pedig a környezeti fenntarthatóság, az újrahasznosított matériák (Green Art, Eco Art) jellemezték.
A kurzuson kívül a nagy hőségre való tekintettel nem került sor csoportos kulturális programra, így azt egyénileg szerveztem meg, kiemelten a katalán modernizmus fontos helyszíneinek, illetve a középkori negyed felkeresésével, amelyek meghatározó élményt jelentettek a kora esti órákban.
A képzésen tanultak alapján mind az órai tevékenységeinkhez, mind az iskolai projekthét témaválasztásához jó inspirációt kaptam. A közös műhelymunka során sokat tudtunk beszélgetni hatásokról, művekről, mesterekről, programokról, kerámiáról, projektekről. A szakmai kommunikáció, a kooperatív együttműködés, a közös alkotás hozzájárul az intézményünk nemzetközi projektjeinek tervezéséhez és az abban való részvételhez.
Hürkecz Gyöngyi tanárnő
